幼儿园大班社会教案

【推荐】幼儿园大班社会教案汇编6篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的幼儿园大班社会教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

活动目标

1、 了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。

2、 初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，并能尝试解决环保问题的方法。

3、 发展幼儿思维和口语表达能力。

4、 考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

教学重点、难点

1、 了解动物在大自然中的清洁作用，并有保护小动物的意识。

2、 让幼儿了解我们的地球妈妈到底存在哪些环保问题。

活动准备

难过的地球妈妈一个，动物图片各一张，不同程度被污染的环境图片各几张。

活动过程

一、导入：出示不开心的地球妈妈，激发幼儿探索兴趣，并请幼儿仔细观察地球妈妈的表情。

二、主动探索，积极讨论

1、 地球妈妈怎么了？为什么难过？

2、 出示被污染的环境图片，请幼儿充分发挥想象谁来帮助清理这些脏东西呢？

三、观看多媒体资料，交流讨论，发展语言

1、 地球妈妈今天想招聘一些动物清洁工，看看都有谁来报名了？?v出示海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓等的图片?

2、 分享交流，这些动物合适做清洁工吗？

3、 听故事，一起验证结果?v听这些动物是怎样介绍自己的？并了解他们是怎样清洁地球的？?w

4、 教师小结：

四、联系生活实际，拓展思维能力

生活中还有谁也会保护我们的环境呢？?v环保工人，花草树木…?

五、情景转化，启发幼儿保护环境的意识

1、 请幼儿自由回答：地球上有那么多动植物清洁地球妈妈，我们应该怎样保护我们的'妈妈呢？

2、 启发幼儿像动物们一样，做回清洁工，清理幼儿园每个角落的垃圾。

教学反思

1、 本次活动中，先出示难过的地球妈妈，让幼儿猜测并给幼儿一个自由讲述的机会，为后面活动做了铺垫。

2、 孩子们喜欢这个故事，并引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，理解了故事的内容。

3、 幼儿对动物清洁地球知识掌握很少，老师讲述太多。

4、 在以后开展此类活动时，提前请家长协助和孩子一起收集这方面知识。

小百科：地球赤道半径6378.137千米，极半径6356.752千米，平均半径约6371千米，赤道周长大约为40076千米，呈两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。地球表面积5.1亿平方公里，其中71%为海洋，29%为陆地，在太空上看地球呈蓝色。

活动目标：

1、 解读画面，感受、理解各种“爱”的表现， 并能大胆连贯地讲述。

2、 在说说、拼拼、议议中，体会心中有爱的美好。

活动准备：

（一）物质准备：

1、公益广告《family》《和谐生活》剪辑影片

2、《爱》课件

3、立体拼图

（二）经验准备：

有一定的环保知识

活动过程

一、看看说说（目的：解读画面，感受爱家人的情感，体会心中有爱的温暖。）

1、欣赏“family”―― 这录像里有些谁？

2、认识“family”―― 哪个字母是爸爸，哪个是妈妈，哪个是孩子？

3、猜猜“family”――“family”可能是什么意思？

4、家是我们心里最重要的地方，说说家里谁让你最温暖？你让家人温暖吗？

小结：家人的爱让我们时刻温暖

（设计思考――通过直观的欣赏公益广告，尝试从自己对家人的爱出发，激发幼儿的回忆，说说熟悉的爱。）

二、猜猜讲讲（目的：猜测画面，感受爱他人的情感，体会心中有爱的快乐。）

1、出示图片，猜猜我们身边发生的温暖故事。

出示六幅图片线索，猜测故事

出示两幅图片线索，猜测故事

（设计思考――让幼儿尝试寻找图片间的内在联系，在挑战幼儿思维的同时，也渗透了爱他人的情感）

2、 欣赏视频《和谐生活》（设计思考――采用和第一环节不同的策略，以视频进行验证）

3、 两个故事中有个共同的地方你们能发现吗？

4、 帮助别人是件快乐的.事，你有过这样的快乐吗？

小结：身边的爱让我们彼此快乐。

三、拼拼议议（目的：拼图组合，感受爱地球的重要，体会心中有爱的美好。）

1、如果没有爱我们会怎样的呢？

2、小组拼图，尝试推测图片寓意。

3、四组合一，感受大爱。

（设计思考――在推进中，发现大爱是从每一个小爱开始的，地球的每个角落都需要爱）

总结：小爱让生活美丽，大爱让生命美好！关键要从小事做起，从自己做起。相信你们能让明天更美丽。

活动反思

一、 内容选择源于幼儿兴趣所在

活动来自我们大班的主题《我们的城市》。在其中《广告》这个活动后，我们发现孩子们非常喜欢广告，常常在自由活动时听见孩子在模仿广告里的语言或动作， “扭一扭，舔一舔，泡一泡！”在孩子单纯的模仿广告语时，我静静的思考，广告除了能给孩子欢乐外，让他们消费意外,还给孩子带来了什么？于是我开始留意起广告来。有许多 “公益广告” 深深感动了我。如何将这一类能触动我们心灵的公益广告带给孩子，成了我设计这次活动的初衷。今天为什么选择央视的“family” 和东方卫视的《和谐社会》呢？第一个是他用了生动形象的字母动画讲述了一个家庭成长的故事，故事很短，但爱却很深。而另一个广告中讲述了人与人之间助人为乐，相亲相爱，社会是一家的故事。这两个广告所表达的离我们生活很近，孩子们很容易理解。其实教育资源往往就在我们身边，只要你用心，每个资源都能变成教育的契机。就这样我开始了我的教学活动设计。

二、 价值体现源于孩子发展目标

《3-6岁幼儿学习发展指南》中指出：给孩子们一个积极的自我。在他们的成长过程中倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭许多人的爱，他们习惯了获取爱，而吝啬于说出爱、付出爱。本活动以“爱”为支点，选择生活中常见的爱心行为，让孩子感受爱是双向的，体会从爱家人――爱他人――爱地球的小爱到大爱的递进。引导感受爱、理解爱、表达爱。让孩子从小成为一个有责任感 ……此处隐藏3813个字……他们都做了什么吗?

幼儿：喝水、玩、准备书……

2、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。

而且在参观小学的过程中，也对小学生活有了一定了解，尤其是对“课间十分钟”这个环节十分感兴趣。目前幼儿虽然已经认识了时间，但对于“时间”这一抽象概念的亲身感受却不足，不知道如何有效地利用时间、把握时间，在课问十分钟时该做什么?不该做什么?怎么做适宜?所以，针对大班幼儿的兴趣与需求，我们开展了“课问十分钟”的体验活动。本活动首先以谈话的方式调动幼儿关于课间十分钟的经验，其次开展了“幼儿自主制订课问十分钟计划——亲自体验制订的计划——反思计划、梳理经验——调整计划——再次实施计划”等几个环节的活动，一方面，让孩子通过自己的真实体验来感知时间对于活动的意义；另一方面，培养幼儿计划的制订、调整与实施能力，养成制订计划和按计划行事的习惯。

活动目标：

1、培养初步的时间意识，感知时间与活动的关系。

2、在活动中发展自己制订计划、执行计划、调整计划的能力。

3、在设计与调整计划的过程中培养自我解决问题的意识和能力。

活动准备：

1、物质准备：制作计划表的各种材料；铃鼓一个；前期幼小衔接内容的墙面环境支持。

2、经验准备：通过前期已开展过的“幼小衔接”的主题活动，幼儿对小学的生活有初步了解。

重点、难点：

重点：让幼儿亲身体验“十分钟”的长短，并了解哪些活动适宜在这段时间进行。

难点：理解活动内容和时间的关系及完善计划的能力。

活动过程：

1、活动引入：结合墙饰进行谈话，引出“课问十分钟”。

教师：前几天，小学生哥哥给我们介绍了小学的活动，你们还记得都有什么活动吗?

幼儿：课间十分钟、上课、做操……

教师：你们还记得课间十分钟他们都做了什么吗?

幼儿：喝水、玩、准备书……

2、活动开始：讨论并制订“课间十分钟”的活动计划。

我没踢球，要跑到操场上，来不及。

我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

我没上厕所，人多，后来就忘了。

教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。

(2)集体总结：

教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?

幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。

教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?

幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……

教师：怎么安排这些活动呢?

幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。

教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。

个人反思：

1、活动中的优点：

(1)在教育内容的选择上，较好地达到了《细则》的要求“教育内容要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。教育内容要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。”“课问十分钟”不仅是幼儿现在非常感兴趣的话题，同时又是他们即将上小学面临的一个比较难把握的问题，所以开展此活动是非常有必要的。

(2)注重了“体验”的过程。只有当幼儿的知识和能力通过自己的体验发生变化时，学习才能称得上是主动的，只有幼儿自己建构的知识才能得到迁移并在实际中去运用。尤其是“时间”这一抽象的概念，只有让他们在较为真实的情境中来亲自感受、体验，才能了解时间的长短，了解时间和活动的关系，了解时间对于我们合理安排活动的重要意义。

(3)较好地体现了“幼儿园快乐与发展课程”对于大班活动提出的“活动化的共同学习”这一要求。注重了自主性、连续性、共同学习。例如，通过让幼儿自己制订活动的'计划，并让他们根据自己的计划去完成，并通过自己的体验来调整计划，很好地调动了他们活动的自主性和主动的清单，都想在课间十分钟内完成，有的想出来了却不会用标志表示等。

这正是老师了解幼儿真实经验的好机会，老师根据幼儿出现的问题才能用更适当的方法有针对性地引导幼儿解决问题，提高能力，这样的过程才是对幼儿的发展有好处的，朱老师在此方面把握很好。

我上了厕所、喝了水，还看了书，但没画画就上课了。

我没上厕所，人多，后来就忘了。

教师通过提问帮助幼儿小结模拟活动的情况，使其感受内容与时间的关系，发现调整计划的必要。

2、集体总结：

教师：你们认为“课间十分钟”必须要进行哪些活动?

幼儿：上厕所、喝水、准备下一节课的书、休息。

教师：你认为“课问十分钟”做什么内容的游戏合适?

幼儿：与小朋友说说话、玩翻绳、玩折纸、跳绳……

教师：怎么安排这些活动呢?

幼儿：上厕所可以人少时去；应该先准备下次用的书；可以先喝水。

教师利用图示，帮助幼儿梳理与提升经验，获得调整计划的依据与策略。

3、本次活动是过程性的活动，而非结果性的活动。幼儿对于“时间”的体验是不能通过一次活动就能完成的，“时间”对于幼儿来说的确太抽象了，需要一个很长的过程。教师不仅利用“课问十分钟”这个点，还可以根据具体情况进行更加丰富的体验活动，例如，一分钟可以做什么?在日常生活中让幼儿来观察时间，什么时问开始的?什么时间结束的?

用了多长时间?让幼儿慢慢积累对于“时间”的经验。

综合评价：

1、本活动的最大特点是教师能根据大班幼儿活动的自主性、主动性的发展特点，给予幼儿自主学习的机会。在整个活动的实施过程中，朱老师既满足了幼儿要求“自主”的愿望，同时又给了他们体验“自主”的机会，自我设计“课问十分钟”的计划，自我落实计划，自我调整计划，其中幼儿所获得的经验是直接的，调整的行为是主动的，自我的成

长是快乐的。

2、活动过程中教师的指导恰到好处，既有幼儿的自主空问，又有对幼儿的必要支持。例如：在制订计划的过程中有的幼儿提出“我想上厕所，厕所怎么画”的时候，老师没有直接告诉幼儿，而是鼓励他自己想想办法来解决，当幼儿提出“用WC表示”的时候，老师给予了肯定，当幼儿再次提出“WC怎么写”的问题时，老师适时的停顿为幼儿相互

的沟通、交流提供了机会和空间。

3、在教师小组合作反思中，对于活动本身做出了全面评价，清晰深刻地指出活动的优点，但对于问题的分析较少。小组成员反思活动中可以就教师的疑问共同探讨，如针对教师个人反思时提出的“如果以图示的形式来帮助幼儿回顾前期经验是否更有效”，可以引导教师反思，图示支持与墙饰支持的回顾不同在哪里，如何有效利用墙饰的作用支持孩子的活动等，将问题进一步细化和深入，使教师在反思活动中看到问题背后的原因，同时获得可操作的有效策略，让教师在理论与实践相结合的反思中不断提升专业水平。