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幼儿说课稿

时间:2024-09-13 10:15:52
【精品】幼儿说课稿范文七篇

【精品】幼儿说课稿范文七篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编精心整理的幼儿说课稿7篇,欢迎大家分享。

幼儿说课稿 篇1

一、说教材

感知宽窄是我们生活中经常遇到的问题,也是我们主题活动中班下册中的科学活动。新《纲要》明确指出"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,引导幼儿积极参加探索活动,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣""能从生活和游戏中,感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"本着要让幼儿在充分的探索材料中去探索学习,本着"做中学"的原则,我设计了本次活动《有趣的宽窄》。

二、说目标:

本次活动对于幼儿来说是比较抽象的概念,这就要让幼儿在充分的操作材料中进行操作学习。所以我就设计了以下三点目标:

1、 知识目标:在活动中感知物体的宽窄,积极尝试用不同方法比较物体的宽窄。

2、 能力目标:在操作中学习为物体按宽窄排序。

3、 情感目标:体验科学活动的趣味性,能在操作探索的过程中体验到成功的快乐。

三、说活动准备:

我的材料准备是从易到难,并为每一个环节服务的,做到材料充分,又不重复,还要尽量的满足活动。

操作卡片若干,两种不同难度的记录卡、宽窄不同的实物等。宽、窄不同的胶贴!宽窄不同的门三个。

四、说重、难点

活动重点:感知物体的宽窄,尝试用多种方法比较物体的宽窄。体验科学活动的趣味性,是本次活动所必须要达成的目标,所以我设计为重点!

活动难点:用多种方法比较物体的宽容,并作记录。由于幼儿对于测量等方法的运用在生活中比较少,而且记录也不经常操作,所以针对本班幼儿,我把难点确定为比较和记录!

五、说教法、学法

1、教法:本次活动将运用启发提问法、探索发现法、实验操作法、比较法等,使幼儿感受宽窄。

2、学法:幼儿在与老师互动中通过实验操作、比较、记录等获得认知能力。

六、说活动过程:

1)、预备活动:

让幼儿在不知不觉中接触宽窄,体验宽窄。

边说儿歌边走小桥到室内

儿歌:小竹桥,摇呀摇

小朋友们来过桥

小小竹桥真是窄

一步一步慢慢来

走呀走,摇呀摇

终于走到宽宽桥

小朋友们排好队

大家一起跑过桥。

2)、谈话活动:

小朋友们,刚才我走的小竹桥,一步一步慢慢走的是小桥的什么地方啊?跑过来的是什么地方啊?你们可真聪明啊!今天我们幼儿园也来了很多宽哥哥和窄弟弟。由于它们今天都穿了一样颜色的衣服,老师就认不出来哪个是宽哥哥哪个是窄弟弟了,你们能不能帮我把他们找出来啊?(我将宽窄拟人化,生活化了,在幼儿已有的生活经验上,认为哥哥要大一些,弟弟要小一些,从概念上让幼儿不感到抽象和陌生,为接下来的活动做好铺垫。)

3)、操作探索活动

(一)第一次操作活动(通过目测初步感知宽窄)

1、幼儿操作两种颜色、长短相同的学具体验宽窄。

2、交流小结:你是怎样找出来的宽哥哥和窄弟弟?

小朋友们真能干,像这样一下能看出来的宽窄比较容易找,可是在这里有很多长的很像的宽哥哥和窄弟弟,小朋友还要帮老师想想办法让它们按照规律站成一排啊!

(二)第二次探索操作活动,(通过目测、比较按照宽窄进行排序)老师适时进行无声分组,能力强的一组,能力弱的一组。不把时间浪费在无实际意义的活动上,把时间充分交给孩子。

1、幼儿操作长短相同,颜色不同的卡片,并进行排序。

2交流小结:你是用什么方法找到的谁是宽哥哥,谁是窄弟弟?

说说你是按什么顺序让他们站成一排的?

老师刚才替宽哥哥和窄弟弟亲了小朋友们的小手,现在小朋友互相的`比一比,看看你们是让谁给亲了?请被宽哥哥亲的小朋友站在红色线这边,被窄弟弟亲的小朋友站到绿色线这边!他们又藏在了我们的生活、学习用品里,一会小朋友把他们找出来,并在这本子上记录下来。

第三次分组操作探索活动(对生活中的物品进行宽窄的比较,并记录。让学习深入生活!)

1、幼儿分组进行操作,并进行记录。能力强的一组进行最宽和最窄的记录。能力弱一组进行宽窄的记录。

2、请把你们的操作记录,给后面的客人老师讲一讲!

提示客人:请您和尝试和幼儿探讨一下,除了今天知道的可以分宽窄不同,这些材料还有什么不同的特征?(大小,厚薄等,激发幼儿继续探究的欲望。)

4)、交流小结

小朋友们,今天我们一起和宽哥哥、窄弟弟玩的好高兴啊!我们用眼睛看,让他们站在一起比一比,和用尺子量一量的方法把们都找了出来!他们非常的感谢你们呢!

现在小朋友拿起桌子上你找的宽窄,和老师一起小心的走过这些宽窄不同的门,回班级吧! (把宽窄融入生活,将学习应用于生活!)

幼儿说课稿 篇2

说教材:

诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,这首诗具有奇妙别致的想象,将一位小朋友希望世界更加温暖、明亮的美好愿望,通过种太阳送太阳淋漓尽致的展现出来。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合大班语言教学目标中提出的"让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力"的要求,因此适合大班教学。

说教学目标:

根据《幼儿教学大纲》指导意见以及诗歌内容,我制定以下教学目标

(1)理解诗歌的主要内容,练习有表情地朗诵诗歌。

(2)发展想象力,学习用诗歌语言表达自己的经验和想象。

(3)认字:愿望、播、颗、世界、温暖

说重难点:

大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的'意境图,通过形象和情景的描绘,表现了孩子希望世界更加温暖明亮美好愿望的画面,容易引起情感的共鸣,是激发幼儿文学审美的好教材。而大班幼儿积累了一定的生活经验,有了初步的理解、表达能力和情感体验,他们能理解作品的内容,感受到诗歌的美,因此,我把教学重点定为"理解并学习诗歌,感受诗歌的意境美和语言美"。

同时,作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后,往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法和创编的欲望,可这种欲望要变成实践行动,需要教师的引导和支持,因此,我将"用仿《种太阳》诗歌创编活动"定位于本次活动的难点。

说教学过程:

一、谈话导入,引发兴趣< ……此处隐藏7268个字……身体验的部分。目标为:

(1 )通过游戏形式引导幼儿发挥想象,并用语言、动作表达想象结果

(2 )发展幼儿的想象能力和表达能力

(3 )培养幼儿的动手能力及初步的环保意识

4、活动的重点和难点:这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容,但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言、动作表达想象结果;难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从"整体——>部分 ——>没有"的渐变过程。

对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。

5、活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:

1)香蕉若干(多于幼儿人数);

2)方纸盒一只,湿毛巾若干;

3)幼儿分组呈半圆形分布做。

二、 说教法

幼儿园新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

1、直观教学法

这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班幼儿来说,具有较强的吸引力,它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间;结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的.活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于记忆,从而是孩子们情绪高涨,兴趣盎然。

2、谈话教学法

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

3、游戏教学法

游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线——"香蕉香蕉变变变"贯穿始终,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

4、操作体验法

它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作体验活动:第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作,发挥幼儿想象力和创造力,主要是让幼儿探索香蕉的外型特征,大胆运用语言、动作表达自己的想象结果;第二次是让幼儿吃香蕉,幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看,说一说中获得感知,初步了解香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。

此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

三、 说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

1、多种感官参与法

《幼儿园指导纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题 ; 用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、头脑(想象)、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意倾听,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

2、体验学习法

心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

3、尝试法

陶行知先生说:"做中教,做中学,做中求进步。"在第二环节后半部分我鼓励幼儿用香蕉想一想,做一做,引导幼儿大胆表现;在分享活动中,我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会,提高了幼儿的动手能力。

四、 说活动过程

开始部分

这一部分是为了引起幼儿对本次活动的兴趣。一开始,我就出示一个方纸盒,用神秘的语气提出问题:"小朋友,这个盒子里面有一样好吃的东西,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜是什么?"问题中表示香蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃。教师在表述时语速要慢,咬字要清晰,这样才能引导幼儿仔细倾听,并结合以有的生活经验进行想象,有意识地猜出老师问题的答案。然后,我再从盒子里把香蕉拿出来,展示给他们看,肯定他们,给予他们自信和鼓励,既吸引了他们的视线,又激发了他们参与活动的兴趣。

基本部分

这一部分我通过游戏的形式引导幼儿发挥想象,并大胆运用语言、动作表达想象结果,也是本次活动的重点所在。一开始,我就抓住幼儿喜欢游戏的特点开始提问:"这可不是一只普通的香蕉,它会变魔术,你们信不信!" 这样一说,孩子们肯定会觉得很新奇,不管他们信不信,我接着就已经开始变了,很自然的把他们的注意力吸引过来:"你们看!香蕉开始变了,变变变——(教师轻轻地把香蕉往下弯),你们看它这样像什么?"孩子们结合以又经验发挥想象并大胆表达,也许有的孩子还没有反应过来,教师可以运用启发联想法,引导幼儿去想象,对表达能力较差的幼儿要及时鼓励和肯定,并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种变化,教师在每种变化后,都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最后一种变化后(即香蕉竖起来时),教师加入了师生互动:"请你们跟老师一起打电话吧!"。最后,还给了幼儿充分展示自我的机会:"香蕉除了可以当作电话外,还可以当作什么?请你们每人拿一只香蕉,想一想、做一做动作,好吗?"这样,孩子们就全都动起来了,他们自己想,自己做,还可以学别人说,学别人做,真正做到了生生互动。

结束部分

这一环节是一个分享过程。首先我鼓励幼儿自己动手剥香蕉:"让我们剥开香蕉,看看剥开后的香蕉像什么?"这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮,对动手能力较差的,不会剥的幼儿,教师可以适当地给予帮助。然后让幼儿观察、想象剥开的香蕉像什么?最后和幼儿一起分享:"下面请你们一边吃,一边看看有什么变化?"引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从"整体——>部分——>没有"的渐变过程。教育幼儿把果皮放入指定的地方——废纸篓。活动结束。

此次活动内容体现了直接兴趣性,活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了相互作用(师生互动、幼儿之间互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动)的原理,始终以动静结合融入的形式展开,符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

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