有关幼儿说课稿模板5篇
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编整理的幼儿说课稿5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
幼儿说课稿 篇1一、主题活动名称:
《春天,你好》中的一个活动:醒来了。
二、活动目标:
1.激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2.发展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。
3.帮助幼儿记住故事主要情节,简单了解几种常见动物与季节变化的关系。
三、活动准备:
1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的知识经验。
2.故事课件,小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰,幼儿操作卡片。
3.《郊游》磁带、轻音乐、磁带、录音机。
四、重点和难点:
重点是引导幼儿记住故事的主要情节,学说动物间的对话,发展幼儿的语言表达能力。
难点是激发幼儿产生主动探索小动物的好奇心,产生爱惜小动物,保护小动物的情感,并对文学作品产生一定的兴趣。
五、活动内容分析:
《醒来了》这一活动是主题《春天,你好》中的第五个活动,前面的四个活动,如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的快乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了对大自然的热爱之情。尤其是小动物,幼儿天生喜欢,但是春天来了,小动物们都怎么样了?出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探索。《纲要》中明确规定:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要,适时适宜的组织活动,培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。基于此,《醒来了》这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节变化的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的喜爱,从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。
六、活动过程实际思路:
(一)让幼儿走进大自然,发现大自然的秘密,体验大自然的美好,增加幼儿的感性经验。
这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真切的感受大自然的美好,春的气息,发现大自然中蕴藏的春的秘密;
其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然变化的认识,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发现一些新奇的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性经验也愈加丰富。尤其是活动开始,听着熟悉的《郊游》乐曲,做着舒展。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的喜爱之情。
(二)开展概述活动:
1.首先以游戏引题:
温暖而又美丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的积极性,增加幼儿对小动物的喜爱与好奇,同时引出故事的主要角色。
2.接着
播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考,例如:画面一,设计了这样的问题:“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,看见青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的发展。
3.幼儿自我发现后。结合课件,师配乐讲述故事,请
幼儿完整的欣赏故事,引导幼儿思考:“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的帮助幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思考,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等,春天来了,它们就醒来了,从而简单了解动物与季节变化的关系,扩展幼儿的知识面。
4.再次通过课件,结合故事的主要情节,运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、
小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动,生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,发展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的发展。
5.故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,发展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。
(三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面:
幼儿操作卡片,讨论并思考:“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与喜爱转到对春天其他小动物的关心与喜爱上。讨论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“美丽的.春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来欣赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得到进一步培养。
(四)活动延伸:
通过操作活动的评价:小动物都回到美丽的春天里,自然中院子里去.都很感激小朋友,喜欢小朋友.进一步激发幼儿爱动物,喜欢动物交朋友的情感。最后,听着《郊游》乐曲,师生一同到寻找春天里的小动物与它们交朋友。使活动目标再次通过延伸活动得到强化与落实。
这是我对《醒来了》这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点:
1.注重了活动设计的整合性、趣味性。
《纲要》中规定:幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等有趣形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面发展。
2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其是最后,把醒来的 ……此处隐藏3430个字……活环境有着必定的教导价值。
2.目标定位:活动目标是教育活动的出发点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的`春秋特点和教材自身的特点,我从情绪立场,能力,认知等方面断定了本次活动的目标,其中既有独破抒发的成分,又有彼此融和的一面。详细的目标为:
活动目的:
1,了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。
2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。
3,萌生爱惜鸟类和大天然的感情。
根据目标,我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主,"我看了,听了,都会忘的;只有我操作了,才会记住。"因此身临其境的学习定能给幼儿留下深入的印象。为此,我们做了如下活动准备:1.常识准备:幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。
2.物资预备:"百鸟园"的场景,鸟类生活的不同的背景图,各种鸟的图片若干,磁带,录音机等。
二,说教法:
依据运动的内容跟幼儿的年纪特色,我采取的教法重要有:
1.视察法:观察法就是提供大批的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感触来发现,探索事物的景象,失掉详细的经验,并在此基本上逐渐构成概念。
2.操作法:操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动,为幼儿供给的不同环境,不同的动物的图片,让幼儿本人与图片的互动中,来取得不同的鸟类生活的环境也不同,并能根据生涯环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。
3,启示引导法:幼儿在察看,操作的过程中碰到问题,老师应用适当语言,辅助幼儿来发明问题,引诱幼儿解决问题。并机动运用群体活动,小组活动和个别活动的组织情势,通过师生互动,生生互动得到发展。
三,说学法:
本次活动采用的学法主要有:
1,探讨谈话法:新《纲领》指出,"幼儿能用多种感官着手动脑,探索问题;用恰当的方法表白,交换摸索的进程和成果".因而,我在活动中领导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下,懂得鸟类的独特特点。
2,休会法:心理学指出,"但凡人们踊跃加入体验过的活动,人的记忆后果就会显明提高".因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解,我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类,让幼儿在操作,纠错的过程中加深体验。
四,说教学程序:
我采用层层递进的措施组织活动程序,具体流程为:
激发兴趣——参观比拟——操作体验——反馈延长。
激发兴致:
俗话说,"好的开始是胜利的一半",在活动的一开端我便向幼儿提出"百鸟园"的要求,激发幼儿的兴趣;并在激发兴趣的过程中向幼儿提出更进一步的请求:要细心观察你意识哪些鸟,它们有什么共同的地方
在第二个环节我集中幼儿,勉励幼儿勇敢地说出自己的发现,激励幼儿自己探索说出鸟类的共同特征,同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类,企鹅生活在什么地方目标(1)在这里做作完成。
操作体验:
下面进行的是小组式的游戏教养。领导语:你们晓得这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自在答复)老师为你们筹备了很多鸟的图片和它们生活处所的背景图,请小友人试一试把它们送回家。
幼儿操作,并学习按背地的准确答案自己纠错。在活动中,幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方,断定,感想鸟类的生活环境的不同,同时,操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思考,修改经验。自我纠错的能力得到提高。目标(2)在这里完成。
集体交流:幼儿作品的展现交流,再次晋升和加深了前面的活动经验,而后教师鼓励幼儿一起把"百鸟园"里的鸟都送回自己的家,再次坚固幼儿的新经验。新《纲要》在社会范畴的目标中提到,"培育幼儿自动介入各项活动,有自信念;愿意与人来往,学习互助,协作和分享。"在这次的操作中,教师可以鼓励幼儿不知道的可以问错误,可以寻找方才的操作材料来解决问题,让幼儿有多种道路来解决问题。
反馈延伸:
这次的活动后,确定还有一些幼儿不能实现活动目标,先生能够把各种操作材料持续提供在活动区内,让幼儿进行操作,同时提供各种鸟类的图片,图书,VCD等材料,让幼儿继承丰盛相干的经验,激发幼儿的爱鸟之情。
幼儿说课稿 篇5一、说选材
新《纲要》中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活,来源于生活。水是幼儿生活中常见和经常接触的物质,孩子们天天洗手,每天都能和水娃娃碰面,因此,孩子们都特别喜欢水,而幼儿对水的喜爱似乎也是一种天性,只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹,这样不仅会弄湿衣服,还浪费了水资源。大家都知道全世界的淡水资源都缺乏。所以爱护和保护水资源应当从娃娃抓起,因此,让幼儿知道水的重要性就显得极为重要了,所以我设计了"咕噜噜"这一活动。
小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,往往要通过自己的亲身活动来实现,因此,我还在在整个活动中加入了角色扮演的部分,让幼儿亲身体验水对我们的重要性。同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱,他们对事物的理解需要直观、形象,因此整个活动我利用一个大绘本生动、形象的展现在幼儿面前,使幼儿亲眼目睹水的重要性,这样幼儿更容易理解。
二、说本班幼儿经验
我们班孩子刚刚入园一个月,非常喜欢水,因此,玩水的现象也时有发生,对新环境充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,模仿性强,但他们的认知能力还有限,只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住,而且语言发展水平还处在低的水平,说话时发音还不够准确,有些孩子还不是很愿意和老师、同伴交流,因此,本次活动中的第二条目标:愿意并大胆地说说自己对图片的`理解,是本次活动的一个难点。
三、说目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求, 并结合教材本身的特点及本班幼儿的年龄特点和语言发展水平,我制定了以认知和情感为主的两点目标:
(1)仔细观察画面,知道我们的生活离不开水。
分析:这条目标是本次活动的重点,我利用绘本作为道具,将故事内容直观、形象的呈现在幼儿面前,让幼儿观察画面,知道我们的生活离不开水。
(2)愿意并大胆地说说自己对图片的理解。
分析:这条目标是本次活动的难点,小班幼儿刚刚入园一个月,有些幼儿还不是很愿意交流自己的想法,其语言发展水平也没有达到一定的程度,因此,在活动中,一是我利用绘本将故事内容形象、生动的展现在幼儿面前,吸引幼儿的注意力,让他们喜欢这个故事。二是我在活动中利用师生问答,角色扮演的形式,提醒幼儿讲讲自己对图片的理解。
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