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幼儿说课稿

时间:2024-09-13 10:10:41
精选幼儿说课稿6篇

精选幼儿说课稿6篇

作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是小编精心整理的幼儿说课稿6篇,希望能够帮助到大家。

幼儿说课稿 篇1

一、说教材分析

今天,我说课的内容是中班语言故事《朋友的信》,它是一篇充满童趣的幼儿故事。故事中,采用了拟人的手法,把小兔子和小松鼠俩人成为好朋友的过程,经过深动地描写,使幼儿懂得了交朋友的重要性,提高了幼儿的语言表达能力,感受故事带来的乐趣。

幼儿园是个大家庭,让孩子认识社会,了解社会,少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往,学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式,分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的,现在家庭都是独生子女,他们不懂得如何交往,也不会去主动交往,因此,我设计了《朋友的信》这节课,让他们知道去找朋友的意义,然后体验找朋友的乐趣。

教学目标:

1、听懂故事,懂得小兔子和小松鼠的找朋友的方法,感受故事带来的乐趣。

2、乐意交朋友,大家一起交流找朋友的方法。

3、通过交朋友,让幼儿体验其中的乐趣。

重难点分析:重点是让幼儿乐意交朋友,大家一起讨论交朋友的方法。

难点是让幼儿通过交朋友,体验找朋友的乐趣。中班幼儿的语言表达能力有限,让他们直接去面对面的交流有些困难,所以我将特作为本次活动的难点。

二、说教学方法

根据幼儿的认知水平,实际情况和教材本身的特点,我采用了直观教学法、讨论法和提问法。

1、直观教学法:运用直观、形象的教具进行演示,引导幼儿理解作品的内容。活动中我通过让幼儿观看图片,理解故事内容。

2、讨论法:是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。在活动中,我设疑的问题就是:"如果你想和不认识的人交朋友,你会怎么做?"然后请小朋友共同讨论。

3、提问法:提问是指教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现一掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学活动中发挥着不可替代的作用。我主要运用了解释性的提问(如:小兔子为什么要找朋友?),假设性提问(如:如果让你去找朋友,你会怎么找?)等等。

三、说学法指导

通过本次活动,我采用了欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法:引导学会理解作品内涵,使幼儿获得美的享受。在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验交朋友的.那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。

2、发现法:教师提供适于幼儿进行操作的材料,使他们通过设计,发现知识。在活动中,请幼儿通过设计名片,发现名片的作用和美,从而体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法:主要教会幼儿能准确的回答问题,恰当地说明自己的想法。在活动中,我采用多种新房市的提问,为他们提供讲述的空间,启发幼儿用完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

四、说教学过程

整个活动过程分为三部分,设计如下:

激发兴趣--理解讨论--交新朋友

1、导入部分:激发兴趣,引出故事主题

首先来设疑:"小朋友,如果你想和一个你不认识的人交朋友,你会怎么做?"然后运用挂图,引导幼儿观察、倾听故事《朋友的信》,知道故事的名称、角色、和发生了什么事。

2、展开部分:理解故事内容,讨论交朋友的方法。

这个环节分为两个步骤:

(1)教师通过各种方法,提出问题,让幼儿去理解故事内容,懂得小兔子和小松鼠的交朋友的方法。

(2)提供一个畅谈的空间,拓展幼儿的思维领域,让他们讨论各种各样交朋友的方法。

3、 结束部分:快快乐乐交朋友。

这个环节是为上个环节的设计做一次实践,我提供给幼儿操作材料,让他们通过设计名片,然后带上自己的名片去交换名片,去找到新朋友。

整个活动过程中,我让幼儿做活动的主人,让他们体验一次从没做过的事,使他们感受了交朋友的乐趣,让他们之间架起里一座友谊桥。

幼儿说课稿 篇2

一、说教材

《摔不倒》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,是一节科学建康活动。本次活动通过让幼儿回忆在雪地上走路的感觉,并讨论为什么雪天容易滑倒和出交通意外?使幼儿对摩擦力产生好奇心,激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿做小实验,探索摩擦力的大小与生活的关系。

二、说活动目标

我根据教材的内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标:

1、对摩擦力产生好奇心,乐于参与科学小实验。

2、能积极思考,并运用摩擦力解决生活中的小问题。

活动重难点:

根据目标,我把本次活动的重点预设为:善于观察,发现生活中的'问题,对摩擦力有好奇心,乐于参与科学小实验。

把难点预设为:能积极思考,并运用摩擦力解决生活中的小问题。

三、说活动准备

为了更好地完成教学任务,我做了如下准备:

知识经验准备:下雪后到雪地上走一走、看一看,观察行人和车辆的情况。

物质准备:

1、每两位幼儿两块木板斜面(一块光滑、一块贴瓦楞纸)、木块若干、长毛巾、橡皮筋、塑料袋等材料。

2、记录纸、笔若干。

四、说教法、学法

为了更好地完成教学任务,我将主要采用:

1、观察法:观察是教师了解幼儿的基本途径,在活动的始终,观察法贯穿前后,在每一个环节都要注意观察幼儿的行为表现,对好的行为进行鼓励,对不良行为进行制止,提高效率。

2、提问法:在活动过程中,要善于运用启发性提问法来引导幼儿有目的的仔细观察,积极思考,并鼓励用自己的语言大胆描述。

3、鼓励法:在活动中我注意尊重每个孩子的想法,善于运用多种鼓励方法,针对幼儿在各个环节中的表现,及时对幼儿进行肯定的评价,让孩子在心理上获得满足感,调动他们的积极性,以提高幼儿对活动的热情。

另外,我打算向幼儿采用:参与法、操作法、合作法、讨论法等学习方法,让幼儿在实际操作中掌握学习的重难点。

五、说教学过程

为了能紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节:

(一)调动生活经验,谈话导入:

组织幼儿回忆交流:在雪地上走路有什么感觉?为什么雪天容易滑到或发生?应怎样避免?通过交流经验讨论进入主题。

(二)组织幼儿自己做试验,探索奥秘。

提供各种材料,引导幼儿做小实验,探索摩擦力的大小与物体表面光滑度的关系。

1、两人一组做实验,请幼儿将大小、 ……此处隐藏9487个字……都要大家来爱惜它们。[音乐《幼儿里是我家》响起]

老师与幼儿一起表演

教学活动延伸部分:小朋友,看看我们活动室干净吗,如果不干净怎么办呢,也请大家动手打扫打扫吧。

幼儿自由打扫,收拾玩具等。

八、说活动反思:

《纲要》指出:"教师要根据本《纲要》,从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行"。在这个活动中,我提供给幼儿简单的工具和布置简单的场景,请幼儿自己在扮演清洁工的角色中表演,又根据具体情况把一张小桌椅的事变成简单的人物的对话,其主要目的是让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作擦桌椅。

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望,让幼儿在轻松的氛围中学习对话,表达自己的理解,给幼儿提供表现和说话的机会,将整个活动推向高潮,最终达到实现活动目标的目的。

幼儿说课稿 篇6

各位领导、各位老师,今天我说课的题目是:小班综合活动《球儿真好玩》,这是我园园本课程——主题综合活动“球”主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源:本次活动来源于生活,我们都知道,球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之一,在秋天这一季节,人们应该增强户外体育活动,增强体质,以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病,球在小朋友家里、幼儿园里到处可见,且取材方便。它的品种非常丰富,有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等,其中大小不同,颜色不同,形状不同,玩法不同,可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等,幼儿虽然知道各种球,但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解,因此有必要引导幼儿正确认识有关球的知识,通过各种球类竞赛活动,培养幼儿积极心态,体验合作乐趣,激发幼儿集体荣誉感,增进家长与幼儿间的情感,体验集体生活的乐趣。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据小班幼儿年龄的特点及实际情况,确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标,其中,有操作、探索的部分,有表达的部分,目标是:A、通过操作摸弄,激发幼儿对球在水中沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画,从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球,发展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏

根据目标,我们把活动重点定位于:幼儿分组探索,老师重点指导幼儿能分组探索,并用语言表达出来,能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法:

新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动中应力求“形成合作探究的师幼互动”。因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还挖掘此综合活动的活动价值,采用了适宜的方法组织教学,采用的方法有:

1、演示法:是教师通过讲解谈话,把实物和教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片,引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球,让幼儿对球的种类有一个充分的认识,更吸引小班幼儿的注意力,充分发挥多媒体的作用。

2、操作法:操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习,《纲要》指出,教师在提供丰富的才袄做材料时,要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索,本次活动有几组操作活动:A探索水中的球。B、滚球画。C给球宝宝设计服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩法的多样性,让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外,我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得探索球的兴趣,知道有的球水中会浮上来,有的球放在水中会沉下去,有的工具会把球夹出来……,达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一:

三、说学法:

幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿探究能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的学法有:

1、表达法:以幼儿为主体,创造性条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿的.语言表达能力,同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中,我们提供各种球的图片,让幼儿看一看球的外形特征,然后用语言说一说表达出来,教师再出示准备的游戏材料,激发幼儿探索球的兴趣。

2、尝试法:《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中,我们把材料分成四组:A玩水中的球、B进行滚球画、C尝试用各种工具夹各种类型的球,D给球宝宝穿上漂亮的衣服,通过分组探索,幼儿知道有的球放在水中会沉下去,有的会浮上来,有的工具能把球夹起来,有的工具不能把球夹出来……。

3、体验法:心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显的提高”。爱玩水是小孩的天性,老师让幼儿体验观察球在水中的变化,增加幼儿探索球的兴趣,同时,让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、分享等方法,体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序:

本次活动我采用了环环相扣的组织程序,活动的流程为:激发兴趣、观看图片——分组探索——交流探索体验,展示作品——游戏《大皮球》。

(一)激发兴趣、观看图片:

《纲要》提出:教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣,活动开始,教师以球宝宝来班级做客为线索,通过实物展台观看球的图片,让幼儿说出自己看到球的外形特征,从而吸引幼儿的注意力。

(二)分组探索:

当老师带领幼儿参观准备的材料时,幼儿对投放的材料很感兴趣,他们想动手试试看看水中的球是什么样子的,想用夹子玩玩球会发生什么样?想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案……,幼儿就在动手操作中感知,在互相交流中得到分享,幼儿不知不觉的在边玩中学到了知识和技能。

(三)交流探索体验,展示幼儿作品。

《纲要》指出:教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题,并发表不同意见,幼儿在分组操作完后,同伴间会互相交流自己玩完后的感受,因此及时设问:“你在玩时发现了什么,你给球宝宝穿上什么颜色的衣服,你用了什么珠子进行滚珠画……?”幼儿通过实际操作经验的交流,知道了皮球在水中会浮出来,珠珠球在水中会沉下去,大夹子不能夹起珠珠球,并且把自己的作品拿出来让大家看,从而发展幼儿手的操作能力,老师再通过实验验证,让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系,代替传统的教学的方法,又能让幼儿感受到活动的快乐。

(四)游戏“大皮球”

活动结束,我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏,让幼儿知道球除了很多玩法以外,还可以通过音乐《大皮球》来游戏,增加幼儿活动的乐趣。

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